Дидактический проект Классного часа

  

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ МОЛДОВА ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ МООДЁЖИ И СПОРТА ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ ИМ. МИХАЙ ГРЕКУ

 

Дидактический проект Классного часа

Тема: Конфликт, причины возникновения и последствия выбора недопустимых путей и поведения в конфликтных ситуациях.

 класс: 8 «А»

Классный руководитель: Ганчева Татьяна Васильевна

 

Эпиграф:

"Теперькогда мы научились

Летать в небе, как птицы

 Плавать под водой, как рыбы

Нам осталось научиться

Жить на земле как люди".

 

Ключевые цели:

1 .Ознакомление с понятием "конфликт".

2.Помощь уч-ся в осмыслении конфликтной ситуации и путей выхода из нее.

3.Обучение детей поиску путей сотрудничества нахождению

"плюсов"среди"минусов".

4.Воспитание у них социально-одобряемых форм поведения. 5.Формирование коммуникативной культуры.

Оборудование:

  • Два нарисованных дерева.
    • Листья, вырезанные из цветной бумаги для начала урока и подведения его итогов.
  • Бумага для упражнений"Снежинки"и "РиСунок вдвоем".
  • Памятка "Как выйти из конфликтной ситуации".

 

 

Этапы урока.

Операц ионные цели.

Деятельность Учителя.

Деятельность уч-ся.

Виды воспитательн ой Деятельности.

Время.

1.

Организац. Момент.

 

Введение в тему, объяснения темы и целей урока

Настрой на   работу

Беседа

3 мин

2.

Активация внимания.

Ц.1

Сегодня мы рассмотрим понятие "конфликт",причины возникновения и последствия выбора недопустимых путей поведения в конфликтной ситуации Ребята,что такое конфликт?

Ответы и предположения детей.

Определения

5-7 мин

3.

Развитие навыков.

ц.з

А теперь свои ответы запишите на разноцветных листочках ,которые лежат у вас на столах. В переводе с латинского "конфликт" означает"столкновение",а с точки зрения психологии конфликт-вление,возникающее в рез-те столкновения противоположных действий ,взглядов,стремлении различных людеи.

Посмотрите на эти два дерева.На 1 -ом будут расти листочки-знания о понятии "конфликт".А вот на 2-ом вырастут другие листочки-новые знания,

Дети записывают, обсужда ют

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Листочки с ответами детей прикрепляются к первому дереву

Обсуждение определений

15-20мин

 

 

 

которые вы получите на нашем занятии. Страх,злоба,обида,ненависть-главные чувства в состоянии конфликта.Конфликты в в жизни неибежны,если люди имеют свою собств. позицию,и не являются бездумными исполнителями.Противоречия не возникают только тогда,когда все думают и чувствуют одинаково.Практически по любому вопросу у разных людей взгляды отличаются.И сейчас мы убедимся в этом при выполнении разных заданий.

Задание1:

  • Возьмите листок
  • Сложите пополам
  • Оторвите правый
    верхний угол
  • Сложите еще раз
    пополам
  • •Еще раз оторвите
    верхний правый угол
  • Еще раз сложите пополам
  • Еще раз оторвите
    верхний правый угол

 

Разверните листок и

 

 

 

 

 

 

 

Уч-ся выполняют действия в определенной последовательности

Практическое занятие.

 

 

 

 

 

 

покажите свое

проиведение

одноклассникам . Обратите внимание,какие разные у вас получились снежинки,хотя был дан четкий алгоритм действий. Почему это произошло? Правильно,если бы снежинки были одинаковым и,мир стал бы скучным и неизменным

 

 

 

Задание2: Рисунок вдвоем.Класс делится на пары.Каждая пара получает лист бумаги.Разговаривать нельзя.Необходимо взять одну ручку вдвоем и так нарисовать рисунок на свободную тему.

Оказывается:в тех ситуациях ,в которых наши интересы не совпадают с интересами другого человека можно вести  по разному.

 

"Ребята",а попадали ли вы когда-нибудь в конф литуации? Расскажите. Что вы предпринимаете ,чтобы избежать конфликтов в школе с друзьями и учителями?

 

Уч-ся отвечают, аргу м ентируют свои ответы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсуждают вопросы: "Кто, что рисовал?" "Почему нарисовали именно это?" "Как вам рисовалось?"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети приводят примеры из своей жизни ,делятся мнениями.

Работа в парах 

 

 

4.

Рефлекция.

Ц.4

Уч-мся прелагается работа в группах по выработке вариантов выхода из конфликтных ситуаций.

Разрабатывают собственные варианты выхода из кризиса. Составляют постер и вывешивают его на доске.

Работа в группе.Состав ление проектов.

10 мин.

5.

Финализация.

Ц. 1,2,3

Учитель:Что нового и полезного вы сегодня узнали?Ответы запишите на листочках и поочередно зачитайте классу,а затем прикрепите их ко второму дереву.Сравните два дерева и сделайте вывод.

Пишут ответы прикрепляют к дереву и обсуждают .

 

5 мин.

б.

Подведение итогов.Заключение.

Ц.4

Конфликтная ситуация может коренным образом изменить вашу жизнь. Постарайтесь ,что-бы эти изменения были в лучшую сторону.

раздаются памятки.

Участие в подведениии итогов.

Беседа.

5 мин.