Выступление на педсовете учителя русского

 

Главное на уроке литературы та цель, тот итог, к которому мы приводим своих учеников, - знания о произведение и писатели. Между тем главное в другом: в том пути, которым мы идем, в самом процессе постижения, соразмышления, сочувствия. На уроке литературы осмысление произведения не только путь к цели, но и сама цель.

            В старших классах на уроках литературы используем больше методы развития критического мышления:

  • Метод информационной недостаточности
  • Метод информационной перенасыщенности
  • Проблемный метод
  • Мозговая атака (проблематика роман «М и М. Булгакова)
  • Метод стимуляции (возможность интерпретировать роли различных героев, манеру их поведения, мышления.

Рассказы о персонаже по составленной анкете по «Горю от ума» Грибоедова, «Ревизору» Гоголя.

Методы общедидактические:

  • Объяснительно – иллюстративный
  • Игровой
  • Творческий, исследовательский

Методы обучения: 

  • Словесные (рассказ, беседа, лекция с конспектированием, доклады)
  • Наглядная демонстрация, ТСО

Методы и процедуры:

  • Объяснение
  • Упражнения
  • Самостоятельная работа
  • Мыслительные операции (сравнение, анализ, синтез)
  • Алогритмизация (как писать рецензию? (мини-сочинение))
  • Индивидуальные карточки
  • Тесты (по русскому языку 5,8 (по русской литературе по «Капитанской дочке», «Ревизору»)